思創學習 | 臺大團隊
關於思創學習
重視思考力、創新力與學習力的思創學習
深耕學識與品格
思創學習創班迄今，始終堅持品格塑造與學識育成，這影響孩子一世人的兩件大事。
好品格，決定孩子面對世界的態度；
好學識，成就孩子判斷與處事的高度。
這就是思創團隊所冀所求，
每個思創學子都能夠帶走這持續一生的能力。
以學習者為核心
執教多年，面對孩子日益明顯的學習差異，我們深入瞭解每個孩子的習慣與強弱項，規劃專屬學習歷程。重視差異化與領悟過程，堅持精緻小班教學，給予每位孩子最深耕的課業照顧。因此，思創堅持
| 精緻小班教學
我們維持小班制與精緻師生比例，讓老師能掌握每位孩子的學習狀況，適時調整教學步調與內容，給予更細緻的陪伴與引導。
| 以學習者為中心
我們關注每個學子在學習過程中領悟理解的建構過程；重視差異化，注重不同學習階段的差異，給予適時的輔助，每個孩子都值得專屬且深耕的課業照顧。
思創學習 X 思創築學 課程特色
臺大碩士團隊策畫課程設計
專注培育核心學科素養
激勵學習動機的教學活動
精緻小班輔導教學
重視學習態度與學習成就感
思創觀點
Strong Learning
學科能力育成課程
找出內在動機，激發新學習動力
思創學習的選修課程，重視學科知能的啟發，育成學科能力，透過各學科課程的引導與教學，奠定校內測驗的實力，累積考試的應試能力。
思創重視:
以學習者為中心，協助個別學習能力的建構，關注每個學子的領悟理解
以差異化為核心，注重不同學習階段的差異，優化能力反應的優勢強處
以精緻力為決心，強調專業細緻的小班教學，深耕每個學子的學習成效
多元課程規劃設計
多元創意教學，拓展孩子新視野
思創學習的國小規劃，重視孩子的多元智能，培養多元學習力，透過不同的課程引導與展述方式，陪孩子開拓與發展無窮潛能。
樂趣是學習的前提，好態度與好習慣是學習追求的本質，在思創，日常學習的學科中，也有無窮的樂趣可以體會唷!
思創重視孩子的多元智能、學習課程與學習動機的契合，日常課輔更關注孩子的品格陶冶，從學習習慣與學習態度的叮嚀。
因為品格與自主 、多元與豐富，是我們從臺大得到最好的禮物，自然以此回饋。
Strong Learning
思創觀點
思創觀點 | 低年級多元課程設計
思創觀點 | 微學習的學習管理
學習力UP，
由學童知能與學習環境相互激發而提升
學習和玩樂是可以相輔相成的，思創學習國小規劃以設計創意課程與導入創新學新開拓學習的多樣性，根據孩子的需求打造不一樣的課程。
良好的寫功課及學習模式能訓練計劃能力、執行力，並且培養良好的「學習習慣」。
思創學習深信，提升學童的學習力，要從促進其 知能與學習環境的互動激發，才最有效果!
= 思創觀點 =
教育的本質在於點燃孩子內在的熱情。思考力、創新力與學習力的建構是未來的核心競爭力。
學習是為了充實知能，以解決生活情境會遭逢的各種問題，能夠刷清觀念、調整行為，也是應對未來挑戰的能力累積。優質的學習活動，可以促成學生在學習期間良善的成長，不論是知識的增加、觀念的變化、認知策略的調整、學習動機的誘發、學習態度的改善、學習能力的增強，進而強化大腦的學習功能，都需要極佳的學習品質，此正為思創學 習努力打造的學習氛圍。思創學習深信，提升學童的學習力，要從促進其知能與學習環境的互動激發，才最有效果!
思創觀點｜低年級
多元課程設計
給予孩子一個快樂學習環境是讓孩子實踐學習的關鍵。學習和玩樂是可以相輔相成的，思創學習國小規劃以設計創意課程與導入創新學新開拓學習的多樣性，根據孩子的需求打造不一樣的課程。思創明白每個孩子都與眾不同，不適合制式化的課程，所以多樣豐富的設計方式讓每個孩子都能體會學習的樂趣。
思創重視孩子的多元智能、學習課程與學習動機的契合，培養孩子多元的學習力，透過引導與展述方式，以有趣多樣且讓孩子置身其中參與的課程帶出孩子無限的潛力。
國小是習慣與態度養成的黃金時期，思創不讓孩子終日埋首於課業壓力中，也不讓孩子老是沉迷於瘋狂玩樂，我們將學習和玩樂結合，在課程中融合學生感興趣的素材，讓他們明白學習是一件多麼有趣的事！進而讓他們自動自發地想了解更深層面的學科內容，從學習中獲 得更多成就感。
舉例而言：語文能力透過中英故事繪本、練習寫作、會話、校外教學讓孩子提升對語文的好感度以及興趣；數學能力透過團體思考、舉一反三的練習題，鼓勵以小朋友邏輯找尋答案，這些豐富的課程都是藉由孩子親身體驗，不斷嘗試找到屬於自己擅長的一片天。
思創在課程中，不僅以多元趣味激發孩子對學習的求知慾，更以身作則叮嚀孩子對學習要秉持良好的態度、養成學習習慣；團體活動中，重視人際友好的互動，在課程規劃中裡建立未來課業以及社會上所需要的品格。
不用分數做為孩子學習成效的唯一指標、不將過度期待轉變成孩子背上的包袱，爸爸媽媽會發現在思創多元課程的帶領下，孩子變得更自主、更有想法、更有好的態度在學習這塊領域上，對於多元趣味學習的印象是能伴隨其一生且十分受用的寶藏。
思創觀點｜微學習
學習管理
許多孩子對於寫功課這方面的事，總想著趕快寫完、趕快抄完，對他們來說，寫功課不過就只是一天的例行 公事，他們從不思考如何想、如何做。
但是思創學習認為：千萬別輕忽每天寫功課的過程！
良好的寫功課模式能訓練計劃能力、執行力，並且培養良好的「學習習慣」。
思創學習的課輔管理有一套程序，首先必須建立時間觀念，孩子要了解自己寫功課所需要花用的時間，衡量估算每項作業如何確實完成但不會蹉跎光陰。再來要判斷作業優先順序，國語習作跟數學練習題哪個先完成呢？學習單和生字簿哪個優先呢？思創安排孩子有效率地寫完功課。
最後仰賴的則是執行力的培養，孩子不能只是光說不做，如果在設定時間內又快又正確地完成功課，應該給予鼓勵。在此提及一點，鼓勵需要一個切入點。因為孩子在正確的時間做了正確的事情再輔以鼓勵，對日後孩子的學習發展會有很正向的影響，他們會了解唯有做了正確的事，才會有激勵人心的鼓勵。
在孩子完成作業以及評量後，剩下的就是孩子的自由時間，不能因為他們提早完成任務，又塞更多測驗卷或學習工作給他們。這種揠苗助長的方式會破壞孩子對學習的熱忱以及增加他們的疲憊感，以某方面來說，給予適當的休息時間也是一種鼓勵的方式，休息是為了走更長遠的路。
思創學習聯絡簿正是根據上述的程序以及概念而設計。
專注力與學習定性如何培養？
專注力與學習定性如何培養？如何協助孩子建立學習規律？
國外有篇雜誌文寫到孩子為什麼需要建立規律，因為例行規律的建立有助於孩子的安全感與自律性的發展。那麼，思創學習的老師如何引導孩子步步走向專注呢？
學習規律，不是僵化的教條，不是硬性的標準，而是協助孩子發展學習定性的過程，我們以任務式的引導，希望陪著孩子紮實每日複習與溫習的好習慣，學習規律就是一種時間規畫的練習，好好把功夫練好，有助於發展自動自發的學習定性。
思創學習協助孩子定義學校每日的作業是基本的學習義務，是放學後應該要優先完成的首要任務。因此，孩子入班經過點心時間的休息，就開始書寫學校作業，透過老師規劃優先序的安排與輔導，紮實且心無旁鶩地完成學校作業。在思創學習的課輔時間規劃下，孩子們很清楚地知道自己有多少工作時間，需要完成多少作業，老師協同追求作業書寫與複習課程的效率，把握最精華的課後時間，專注地完成學校作業與複習。因為我們都知道，專注力，是未來重要的寶藏之一。
思創學習的孩子，在團體動力的氛圍下，大家一起打拼作業，在老師的激勵中，共識是完成學校作業，不會有離席玩耍、不會有放空飄移、不會有 3C 產品、不會有在家玩具滿場飛的窘境。思創學習相信，孩子的專心與所處的環境有關，適合學習的環境，才能激勵孩子的學習效率。思 創學習更希望，每個孩子從思創下課回家後，就是美好的親子時光，家長和孩子一起享樂事，別煩功課事！
思創學習的孩子，在每日微學的要求下，功課做完後仍有一小段時間規畫為複習學校課業的評量時間，可能是評量練習、可能是聽考複習、可能是個別指導、可以是複習搶答、可能是快讀比賽，有多種不同的引導策略，協助孩子每日紮實複習。思創學習相信，孩子是有樣學樣，當所處的環境是好樣，正向學習的標竿多，自然是孩子的正向激勵，只要每日複習一點點，聚沙成塔、積少成多，學習成效是孩子能親身感受到的逐日累積。